Activité de formation en situation de conduite : exemple d’un moniteur d’autoécole

Résumé. La littérature relative à l’activité du moniteur d’auto-école suggère la présence d’une double tâche effective, liant gestion de l’environnement et enseignement de la conduite (Vidal-Gomel et Rogalski, 2009). L’étude présentée dans cette communication vise à caractériser dans quelle mesure la complexité des environnements routiers rencontrés impacterait l’activité mise en œuvre par le moniteur pour réaliser la tâche d’enseignement. Pour ce faire, nous avons comparé deux types d’environnements (i.e., « environnement complexe » et « environnement non complexe »), en regard de trois composantes de l’activité d’enseignement du moniteur (i.e., les activités d’exécution, les activités relationnelles et les activités de correction). Les principaux résultats montrent que le moniteur d’auto-école privilégie la mise en œuvre d’une composante particulière de l’activité d’enseignement différente selon le type d’environnement rencontré en leçon de conduite.