De l’usage de l’instruction au sosie en formation initiale : les normes comme tiers dans le dialogue entre le sosie et l’instructeur

Nous allons nous intéresser à la méthode d’instruction au sosie telle qu’elle est développée par l’équipe de Clinique de l’Activité du CNAM, et plus particulièrement à l’utilisation de cette méthode dans un contexte de formation initiale en soins infirmiers. Dans cet environnement spécifique, les objectifs habituellement poursuivis par la méthode, en termes de développement de la personne et de la situation, semblent difficiles à atteindre, voire même à envisager. La dynamique formative particulière à ce type d’entretien semble être détournée par l’irruption de normes de natures différentes qui contraignent les deux acteurs de l’instruction à occuper des rôles et parcourir des chemins discursifs différents de ceux observés habituellement. L’examen de ces contraintes nous permettra, d’un point de vue empirique, d’essayer de trouver un aménagement de la méthode pour qu’elle fonctionne de façon optimale dans ce type de contexte et, d’un point de vue théorique, d’interroger la notion de développement sous-jacente à cette méthode telle qu’elle est définie par Y. Clot.